陕西省2024届长安区高三第三次模拟考试英语试题答案

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26.B【解析】本题考查唐宋科举制度,考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根据材料并结合所学可知,唐代是大一统时期,北方是政治、经济重心,宋代时的中国未完全实现统一,尤其是南宋,偏东南一隅,但经济重心已经南移,这在一定程度上影响了状元分布,由此可知经济重心南移促成了科举取士格局的变化,故选B项,排除C项;材料中状元分布地区的变化与科制度完善无关,故排除A项;皇帝个人好恶不是唐宋科举格局变化的原因,故排除D项。

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42.示例看法:不同学者对于人类文明史社会阶段的划分是不同的,我更倾向于古代、近代和现代的三阶段划分。(2分)说明:根据唯物史观,生产力决定生产关系,古代生产力低下,这决定了古代时功社会发展程度的的进行,大机器生产推动了工厂制确立,人类进入“蒸汽时代”,城市化进程快,加快了农业社会向工业社会的转变,近代社会逐渐形成。20世纪初,伴随着第二次工业革命的完成,人类进入“电气时代”,促进了生产过程的机械化、自动化,生产力极大提高,垄断组织够形成,推进了大工业发展的进程,现代社会逐渐形成。(8分)总之,三阶段划分兼顾了生产力和生产关系将合唯物史观,勾勒了人类文明史的基本轨迹。(2分)“示例”仅供参考,不作为唯标形案评分细则等(12~10分)①看法明确②合理引用相关史实,进行多角度说明;③论证充分,逻辑严密,表述清楚。等(9~5分)①看法较明确;②能够引用相关史实,说明角度单一;③论证较完整,表述清楚。等(4~0分)①看法不明确;②能够引用部分相关史实;③论证欠缺说服力,表述逻辑性差【解析】本题以“不同学者对于人类文明史社会阶段的不同划分”为切入点,考查学生获取和解读材料信息调动和运用所学知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。首先,认真阅读材料信息,并对表中的内容提出自己的看法,例如“不同学者对于人类文明史社会阶段的划分是不同的,但我更倾向于古代、近代和现代的三阶段划分”;其次,结合所学知识对所提出的看法进行说明;最后,总结升华即可

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42.示例看法:不同學者對於人類文明史社會階段的劃分是不同的,我更傾向於古代、近代和現代的三階段劃分。(2分)說明:根據唯物史觀,生產力決定生產關系,古代生產力低下,這決定瞭古代時功社會發展程度的的進行,大機器生產推動瞭工廠制確立,人類進入“蒸汽時代”,城市化進程快,加快瞭農業社會向工業社會的轉變,近代社會逐漸形成。20世紀初,伴隨著第二次工業革命的完成,人類進入“電氣時代”,促進瞭生產過程的機械化、自動化,生產力極大提高,壟斷組織夠形成,推進瞭大工業發展的進程,現代社會逐漸形成。(8分)總之,三階段劃分兼顧瞭生產力和生產關系將合唯物史觀,勾勒瞭人類文明史的基本軌跡。(2分)“示例”僅供參考,不作為唯標形案評分細則等(12~10分)①看法明確②合理引用相關史實,進行多角度說明;③論證充分,邏輯嚴密,表述清楚。等(9~5分)①看法較明確;②能夠引用相關史實,說明角度單一;③論證較完整,表述清楚。等(4~0分)①看法不明確;②能夠引用部分相關史實;③論證欠缺說服力,表述邏輯性差【解析】本題以“不同學者對於人類文明史社會階段的不同劃分”為切入點,考查學生獲取和解讀材料信息調動和運用所學知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。首先,認真閱讀材料信息,並對表中的內容提出自己的看法,例如“不同學者對於人類文明史社會階段的劃分是不同的,但我更傾向於古代、近代和現代的三階段劃分”;其次,結合所學知識對所提出的看法進行說明;最後,總結升華即可