小学二年级上册语文教学设计

小学二年级上册语文教学设计

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1.小学二年级上册语文教学设计 篇一

　　《树和喜鹊》

　　教学目标：

　　1、正确认读十一个生字。

　　2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

　　教学重点：

　　正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

　　教学准备：电脑课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

　　学生自由发言

　　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书积极性。

　　2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

　　3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

　　4、交流识字方法。

　　5、采取不同方式检查识字情况。

　　6、检查读书情况。

　　三、再读课文，交流理解。

　　1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

　　读了课文，你想说些什么？

　　2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：

　　A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

　　B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

　　此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

　　3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？

　　引导学生学会合作、团结友爱。

　　四、活动《找朋友》

　　五、拓展思维

　　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

　　2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

　　五、师生总结　

2.小学二年级上册语文教学设计 篇二

　　《小小的船》
　　教学目标：
　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
　　2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
　　3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
　　4、学会书写6个生字。
　　5、学会基本句式，培养学生的想象力。
　　教学重点：认识12个生字，会写6个生字。
　　教学难点：会正确书写6个生字。
　　教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图
　　教学过程：
　　一、丁丁出场，引入课题。
　　师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）
　　师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）
　　二、读通顺课文，运用听读法识字。
　　1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。
　　2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。
　　3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。
　　4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。
　　5、教师范读，学生指认。
　　师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？
　　6、学生自由朗读。
　　7、学生配乐朗读。
　　8、试着背诵课文。
　　三、扩展练习——照样子说一说。
　　1、课件出示题。
　　2、教师做一道题，学生检查做对没有。
　　3、课件出示答案，学生订正。
　　4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。
　　四、认识重叠词语宝宝。
　　1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。
　　2、课件闪动词语，学生再读。
　　五、认识生字娃娃。
　　1、课件读跳出来的生字。
　　2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。
　　3、认识多音字“只”，读例句。
　　六、练习书写字娃娃。
　　1、教师重点指导“尖”（课件演示），教师范写。
　　2、学生当“小老师”教写“里”。
　　3、课堂练习书写“尖和里”。
　　七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

3.小学二年级上册语文教学设计 篇三

　　《风姑娘送信》
　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

　　2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。

　　情感态度价值观：

　　1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

　　2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。

　　教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶

　　教学流程：

　　一、导入新课，课题猜想

　　猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，

　　云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。

　　（打一自然现象）

　　你喜欢风吗？为什么？

　　这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题？如何得到答案？（认真读书思考，相互合作讨论）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。

　　2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

　　（指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）

　　老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。

　　3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。

　　4、快速扫读，标出自然段。

　　5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。

　　三、细读理解，指导朗读

　　1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。

　　2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）

　　燕子为什么到南方去？（候鸟）

　　你还知道哪些鸟是候鸟？

　　冬眠是怎么回事？你还知道哪些动物冬眠？

　　3、不同的动物，过冬的方式一样吗？

　　板书：过冬方式不同

　　4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。

　　5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似？

　　6、戴头饰分角色朗读课文。

　　7、看课件，给动画片配音。

　　8、表演课文内容。

　　四、认读生字，课文延伸

　　1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题？

　　2、风姑娘还会把信送给谁？他们会怎么说怎么做？

　　3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？

　　出示要求认识的生字，指名认读。

4.小学二年级上册语文教学设计 篇四

　　《古朗月行》

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写要求写的字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解诗文内容，初步感受古诗语言的精炼，对古诗产生兴趣。

　　教学准备

　　教师：本课生字卡片、描述课文内容的大挂图（投影片）以及课文朗读CD。

　　教学设计参考

　　一、看图引入新课

　　1、出示圆月图，说说你看见的圆月像什么。

　　2、唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢？想知道吗？好，今天我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。

　　二、初实课文，了解课文大意

　　1、借助拼音，读通课文。

　　2、画出不认识的字，多读几遍，读准字音。

　　3、抽读生字，订正生字读音。

　　4、再读课文，说说作者小时候看见的月亮像什么。

　　三、再读课文，指导背诵

　　1、自由朗读课文，进一步感知课文内容。

　　2、在了解课文内容的基础上指导学生读出节奏。

　　3、在熟读课文的基础上指导背诵。

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、打乱顺序认读生字，要求读准字音。

　　2、运用基本笔画和已学熟字分析、记忆生字字形。

　　3、指导书写。

5.小学二年级上册语文教学设计 篇五

　　《梅花》

　　教学要求：

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　3、会正确朗读、背诵课文。

　　教（学）具：

　　山水画一幅，小鸟。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　1、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？

　　2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。

　　3、出示画。

　　二、导入新课。

　　1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

　　2、指导观察画、理解诗的前两句。

　　（1）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

　　（2）为什么这儿山的颜色爬得很远都看得清呢？（因为这是“画”）

　　（3）听山上流水的声音，仔细听。

　　（4）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。

　　（5）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）

　　三、朗读指导。

　　1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

　　2、看，听，都是可以做出动作来的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

　　4、看手势，朗读。

　　（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。

　　四、指导观察、理解诗后两句。

　　1、现在是什么季节？春天开什么花？

　　2、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？

　　冬天呢？

　　3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）

　　4、出示小鸟。

　　（1）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？

　　（2）害怕了，你用一个字来说是什么？

　　（3）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。

　　（4）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？

　　（5）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

　　5、朗读指导。

　　（1）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

　　（2）看手势朗读后两句。

　　（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）

　　（3）朗读全文。

　　（4）背诵全文。

　　五、小结。

　　这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

　　六、写字指导、讲评。

　　重点：色、声、无、惊。