高中语文2024届高考修辞手法比拟知识讲解练习

高中语文2024届高考修辞手法比拟知识讲解练习

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1、高考语文修辞手法比拟知识讲解练习一、知识讲解比拟：变个脸1.概念：比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法。2.种类：（1）拟人：拟人就是把物当作人来写，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。（这里是赋予小虫人的思想情感，把它们的叫声比作人的“情话”。）（2）拟物：拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。例如：所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏”了。（“蛰伏”是动物的行为，这是把人当作动物来写。）火山发出一声咆哮。（“咆哮”是动物的行为，这是把火山当作动物来写。）3.作用：增强语言的生动性和

2、形象性，使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。4.答题思路（1）鉴赏比拟手法或分析比拟的表达效果/好处/作用等：运用了拟人/拟物的修辞；A.拟人：句中“YY”一词将xx（本体）人格化，赋予xx（本体）人的情态/动作/思想等；B.拟物：句中“YY”一词把xx（本体）当作XX（拟体）来写；生动形象的写出了xx（本体)的（特性），表达了作者感情/心情。（回到文本具体分析）（2）分析比拟手法的构成：运用了拟人/拟物的修辞；A.拟人：句中“YY”一词将xx（本体）人格化，赋予xx（本体）人的情态/动作/思想等；B.拟物：句中“YY”一词把xx（本体)当作

3、XX（拟体）来写；生动形象的写出了xx（本体)的（特性），表达了作者感情/心情。（3）分析比拟手法的可拟性：运用了拟人/拟物的修辞；句中“YY”一词将xx（本体）比拟成XX（拟体），二者在这一点上有可拟性；（一般有两处相似性）；生动形象的写出了xx（本体)的（特性），表达了作者感情/心情。5.课堂小结：（1）分析比拟手法的构成和鉴赏比拟手法答题思路一致，而分析比拟手法的可拟性只有第点不同。（2）若题干已点明手法名称，第点可省略。（3）题干若有问分析表达效果/好处/作用等，第点必答，没有也建议加上第点。（4）不管文句是什么，也不论题目如何问，回答语用修辞考点主观题离不开三点：一是明确指出修辞用法

4、是什么（点手法），二是解读修辞手法有什么（析手法），三是分析修辞手法效果（说效果）。二、练习题1、下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A、露珠驮着阳光/在晃动的枝条间奔跑B、芦苇是虛怀若谷的/它低下谦卑的头颅C、雨一直落，每朵云/都是失去速度的降落伞D、柳树已亭亭玉立/生在河边，饮水却成了一辈子的难题2、下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）到井冈山，给我印象最深的是竹子。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲。A、油岭在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。B、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。C、把这诗篇埋在坝下，到明春准

5、会生根发芽。D、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。3.文中画横线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5 分)古镇这棵名叫“龙爪”的大榕树，已有八百多年的寿数，其高、其宽、其粗、其壮、其繁茂、其绵绵瓜瓞之状简直不再是一棵树，而已经是一座城堡。此时此刻，大群大群的镇民被搂抱在它的浓荫里，妇女、老人、孩子，闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏龙爪榕对他们而言，也已不是一棵树，而是乡村，是家园，是父母双亲，是丈夫妻子，是儿子闺女，是厨房的灶火，是锅里的食物，是阳光雨露，是水和空气，还是远祖的气息4、比拟富于情味，请据此对文中画横线的句子所用比拟进行简要分析。( 5 分)春天叩响了园子的竹门，将去年

6、熄灭的火把，一束一束点燃。孤独的冬天像一匹凄厉的狼，火焰使它无所适从，大地的花裙子让它迷路。它夹着枯槁的尾巴，一步一步退缩，终于，在骤然而来的火焰里弃阵而逃。5.比拟讲求本体和拟体的某些特征存在可拟性，请简析画横线句子中比拟手法的具体运用。（5分）秋天来临之际，许多树木的叶子在掉落前纷纷变成红色、黄色或者橙色，树木叶子在谢幕前唱起了欢歌。原本接收光照的的叶子，会让树木变得不耐寒；同时，叶子上密布的气孔会随着树木的呼吸而损耗大量的水分。6.文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)。山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在其