2024年沈阳市高三三模语文试卷（含答案）原卷

2024年沈阳市高三三模语文试卷（含答案）原卷

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1、2024 年沈阳市高中三年级教学质量监测(三)语文参考答案 一、现代文阅读(35 分)(一)现代文阅读(本题共 5小题，18分)1.(3 分)D(原因表述不全面，专家很难主导舆论的原因很多，原文是“最重要的就是专家本身具有意识形态多元性。”)2.(3 分)A(B 项强加因果，并且原文没有“媒体扮演重要角色”的表述；C 项过于绝对；D 项与原文句意不符，原文“政治参与本身的价值，它使参与者变得高贵并实现自我。”)3.(3 分)D(没有倾向性措辞)4.(3 分)C(应为“分析问题”)5.(6 分)具有独立思考的能力，警惕被舆论“操控”。以科学知识为基础，超越意识形态带来的束缚。积极参与公共事务讨论

2、，行使解决争论的权利，认识政治参与的价值。理性参与公共舆论讨论，不要做出道德上出格或者技术上愚蠢的决定。(一点 2 分，答对任意三点即可)(二)现代文阅读(本题共 4小题，17分)6.(3 分)A(运用比喻不恰当。)7.(3 分)B(祝福并不是限知视角，本文“我”也没有对困境彷徨。)8.(5 分)从环境上，暗含长鼓文化传承的现状，呈现了独特的地域特色与民俗风情。从人物上，交代了冯茂山学长鼓的经历，塑造了他淳朴、尊重传统的形象。从情节上，运用简洁的对话使结构更加紧凑，对话中冯茂山拒绝打长鼓，为后文表演打长鼓蓄势(铺垫)，形成了读者的阅读期待。从主题上，打长鼓曾经的盛况与当下的现状形成对比，暗示了

3、对非物质文化遗产传承的担忧。(答对一点给 2分，两点给 4 分，三点给 5分)9.(6 分)“尴尬”是指长鼓传承人“不打也不教”，年轻人“不学更不爱”的社会现状；“尴尬”既反映物质层面的生计问题，也反映精神层面的失落与疏离；尴尬还表现为“非遗”在传承中遇到的变形。“文化在消失中被唤醒”是指文中像“我”这样的人走进乡村，发掘和寻找非遗文化，用镜头记录；也指让像我和“老叶”这样的人，重新对“长鼓”这类的非遗文化产生兴趣。1“文化被推到前台的希冀”是指作者在文中通过细致描写冯茂山为大家进行的长鼓表演，把非遗文化展现在读者面前，从而表达对非遗文化传承的期望。(一点 2分)二、古代诗文阅读(35 分)(

4、一)文言文阅读(本题共 5小题，20 分)10.(3分)BDE 11.(3分)B(B 项，成语“敝帚自珍”中“敝”是破的、坏的意思，与文中“敝”不同；A 项，灭亡的/死亡/无；C 项，怎么、哪里，疑问代词/于之，兼词；D 项，名词动用。)12.(3 分)A(“遭受国君惩罚”错，根据“不能，将加诛于子”，魏文侯并未惩罚西门豹。)13.(8分)(1)(4 分)第一次击鼓，百姓们披挂铠甲捆束箭杆，手持兵器弓弩(从家里)出来；第二次击鼓，(又有许多百姓)背着或用车装着粮食到来。(“被”,通“披”,披挂,1 分;操,手持、拿着,1 分;负,背着,1分;辇,用车装 1分)(2)(4 分)那齐国人快步走到(

5、靖郭君)跟前，拜了两次，然后起身说：“海大鱼。”说完就转身离开。(“趋”,小步快走,1 分;“再拜”,拜了两次,1 分;“兴”,起身,1分;“反走”,转身离开,1分)14.(3分)示例 1：西门豹是一个勇于改革的政治家。(明身份 1 分)在治理邺地时，不拘泥于传统的治理模式，将粮食、兵器、钱财都积蓄在民间；登楼击鼓，证明自己后，不破坏与百姓之间建立的默契。(联事例 1 分，举任意一个恰当例子即可)西门豹藏富于民、讲究诚信、有勇有谋等优秀品质，值得大家称颂。(评精神 1分)示例 2：魏文候是一位爱惜民力的仁君。解扁使地方财政收入翻了三倍，表面看有功于国，但是魏文候认为其烦扰百姓依旧该罚。魏文侯体

6、恤百姓，赏罚分明，值得后世称颂。示例 3：齐人是勇士，是智士，是辩士。在靖郭君拒绝纳谏时，他敢于觐见，用“海大鱼”三个字，激起靖郭君的好奇心，获得机会。他巧用海和鱼的关系类比齐国和靖郭君的关系，逻辑清晰，说服力强。他机智勇敢，能言善辩的品格值得学习。(二)古代诗歌阅读(本题共 2小题，9分)15.(3分)B(“斜景”为傍晚的阳光。)16.(6分)首联既有躲过雨期的庆幸，也有犹逢“蜀坂泥”道途坎坷的低落；(也有又遇到泥泞道路的低落)颔联诗人因见雨收天晴，云霞满天，山峦初现之景而喜悦；颈联在清新明丽之中，“馀”“残”似有萧瑟落寞之感；2 尾联联想今宵明月当空，不禁又生出思乡凄凉之叹。(一点 2分)(三)名句名篇默写(本题共 1小题，6分)17.(6分)(1)伏惟圣朝以孝治天下 辞不赴命/辞不就职(2)明月松间照，清泉石上流。(3)示例：轮台东门送君去，去时雪满天山路。/羌笛何须怨柳，春风不度玉门关。/劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。/青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。/纵金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。/校尉羽书飞瀚海，单于烈火照狼山。(每空 1 分，有错别字或者字迹潦草无法辨认不给分。第 3