2023年5月山东省淄博市高三三模语文试卷

2023年5月山东省淄博市高三三模语文试卷

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1、高三仿真试题语 文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）材料一：红楼梦叙事既高度写实，又渗透着强烈的哲学意味。无论小说的整体布局，还是局部叙事，无论众多意象的营造，还是人物形象体系的设置，都显示出作者思维的辩证性和系统性。作者思维的辩证性和系统性深刻地影响了小说

2、的叙事结构。宏观地说，小说前半部写盛，但盛中见衰败之芽苗；后半部写衰，但贾府日常用度仍不失世家气象。鲁迅先生“悲凉之雾，遍被华林”一语，就道出了盛中寓表的错综复杂。作者思维的辩证性首先表现在小说中一系列范畴、表现手法和人物形象等呈现出的相反相成、对立补衬的关系。就意象和范畴而言，如真与假、玉与石、盛与衰、悲与喜、好与了、大观园与大荒山、金玉良缘与木石前盟等；就艺术的表现手法而言，如冷与热、繁与筒、动与静等；就人物体系的设置而言，表现为人物形象的对举迭出，如甄宝玉与贾宝玉、林黛玉与薛宝钗、甄士隐与贾雨村、贾政与贾赦、晴雯与袭人等。其关系既表现为“对立性”或“矛盾性”，又表现为不可或缺的依赖性和相

3、关性。这体现了小说辩证思维最核心的特征对立面之间的相互联系。人物关系的对立补衬，对小说结构的影响是显著的。作者在进行人物设置时，常常是一个人物出现之后，其对子人物便紧随而来。第一回先写了“禀性恬淡，不以功名为念”的甄士隐，紧跟着出场的便是热衷功名的“国贼”“禄蠹”贾雨村；第二回冷子兴先说出“行为偏僻性乖张”的贾宝玉，贾雨村紧接着便举出与之遥遥映对的甄宝玉；第三回先来了“态生两靥之愁”的林黛玉，第四回继之而来的便是随份从时、豁达展样的薛宝钗。其他对子人物如英莲与娇杏、袭人与晴雯等无不如此。思维的辩证性就是思维的系统性，思维的辩证性和系统性产生于事物存在的辩证性和系统性。事物存在的辩证性和系统性并

4、不仅仅是指对立面之间的相互依存，同时还表现为每一个事物都与周围的其他事物存在着“普遍联系”。就红楼梦人物形象体系的系统性而言，不但表现为他（她）与另外一个人物形成的对立补衬关系，同时还表现为与其他众多人物之间也存在着息息相关的联系。在所谓的“其他众多人物”之中，常常有一个比较特殊的人物存在。这个人物即是除了他（她）本身及与其相对等的人物之外的第三个人，这三个人物事实上就形成了一种鼎足的关系。如果说林黛玉与薛宝钗形成了一种对立补衬的关系，那么史湘云就是钗、黛之外的第三个人物。在钗、黛、云鼎足而三的关系当中，尽管史湘云这一方显得相对弱势，但史湘云的出现还是使“金玉良缘”和“木石前盟”之间的矛盾变得

5、更为复杂了。同时，也正是因为这种不平衡性，才更促成钗、黛、云之间的矛盾冲突不断流转。如果说贾赦与贾政是一对性格和为人方式迥异的兄弟，那么贾敬这位宁府中的兄长却又表现出与政、赦二人明显不同的生活态度。如果说贾政与贾赦之间略有参商，那么贾敬则似乎游离于政、赦二人的矛盾之外，从而使贾府“文”字辈的兄弟恰好形成鼎足而三的格局。相同的出身，相似的环境，却出现了三种不同的性格和作派。人物形象的偶对和鼎足非常清楚地说明了红楼梦人物体系设置的辩证性和系统性。无论两者偶对，还是三者鼎足，每个组合都是相对独立的小系统。偶对组合容易使系统封闭，导致失衡，最后使系统消失；三者的交织则容易促成系统的动态平衡，整个系统中

6、的矛盾不断地流转和变动，使系统更容易保持相对的稳定状态。红楼梦中这众多的小系统互相联结和组合，再经由别的方式联结起其他人物，就形成了庞大而复杂的人物大系统，这个大系统就是小说的整个人物体系。（摘编自王富鹏论人物构成的偶对和鼎足与红楼梦的叙事结构)材料二：系统思维要求人们在思考时把思考对象当成一个整体，认为它是由多个局部组成的，这一要求对视觉尺度中的整体性事物进行观察还是不难做到的，比如一棵树、一张桌子、一辆汽车、一栋楼房等等，对于这些事物人们很容易分析出构成整体的局部是什么，并且知道在考虑局部时需要兼顾整体的需求。不过，当事物宏大到超出视觉尺度，或者事物是抽象无形的，不依赖视觉把握时，人们的观察就会发生扭曲，要么把事物的局部当成整体，要么看不到局部背后的整体。一棵树是整体，但相对森林就是局部；一辆汽车是整体，但相对汽车生产线就是局部。由于人们的肉眼只能看到一棵树、一辆汽车，看不见一片森林、一条汽车生产线，所以就会犯把局部当成整体的错误。也许有人认为这种错误只是相对观察尺度没讲明造成的，如果事先讲清

(3)共培养和筛选:侵染结束后,用滤纸吸干原球茎上多余侵染液,然后迅速将原球茎转移至共培养基培养;培养基中的蔗糖的作用是。将共培养后的原球茎用冲洗4-5次,再用浓度为480-520mg/L的头孢溶液清洗1-2min,将原球茎用滤纸吸干水分,迅速置于筛选培养基中培养。该过程中使用头孢类抗生素的作用是