2024年湛江市普通高考第二次模拟测试（二模）语文试卷（含答案详解）

2024年湛江市普通高考第二次模拟测试（二模）语文试卷（含答案详解）

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1、2024年湛江市普通高考第二次模拟测试语   文考生注意：2024年4月1.本试卷共150分，考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读(本题共5小题，18分)            阅读下面的文字，完成15题。                       “情节”在中文语汇中，用法跟亚里士多德的究全不同。李卓吾批注水浒传：“每于

2、小小上生出情节来，只是贵真不贵造。”水浒传三十七回：“宋江因见了这两人，心中欢喜，吃了人杯，忽然心里想要鱼藻汤吃。”李卓吾批注：“从极小极近处，生出情节，引出鱼牙主人来，妙甚。这些都是以情节论小说的例子。情节，只是说文章中的一个段落、一个关目、一节故事。之所以节目关目又称为情节，是因为中国文学强调情。人们一般都知道我国诗词以抒情为主，可是我国叙事文学一样重视情。或者说我国文化本来就重情。因此我们很少说“事”，总是说“事情”。李卓吾讲“从碎小闲淡  ”出节目来，情景遥现”，也是由情讲节亚里士多德诗学传入中国后，我们用了“情节”这个词去译他的 muthos乃是不得已的。因为我国本无他所说

3、的那些概念，故无一相对之词汇可供对译。勉强译为“情节”自然也就引发了不少误解。例如中国文学中情节的核心精神在于情，亚里士多德却是位绝对的理性论者。他所说的“情节”与情无关，反而强调理性的统一秩序。这个秩序既需完整，有开始、中间、结尾、又需长短适中，形成一个完美的结构，难怪他被视为美学理性论的创始人，重视秩序、大小、计算、完整等概念。可是，中国人说情节与结构，含意恰好相反。儒林外史卧闲草堂本三十三回：“凡作一部大书，如匠石营宫室，必先具结构于胸中。孰为厅堂，孰为卧室，孰为书斋、灶厨，一一布置停当，然后可以兴工。”水浒传金圣叹评本十三回：“有全书在胸而始下笔著书者。”中国小说、戏曲若论结构，大抵如

4、此，会从“胸中丘壑”方面立论。这与亚里士多德从剧本、剧场去谈结构长短等，可说南辕北辙。中国人讲结构当然也有由文本上说的一面。但这属于“法”的一面，中国人总喜欢说“文无定法”，不会像亚里士多德那样拘泥。邹强说：“随事作文，不可固执。因文成事，不可板滞。”水浒传金圣叹评本四十三回：“文无定格，随手可造也。”这些都是例证。因此，情节乃是因情而生出许多事情、形成许多节目来的。生出，是生命形态的模拟。生命是活的，且能生出新的生命、故情节重在环环相扣，一节生出一节来。金圣叹评水浒传，屡用“生出”“行到水穷，坐看云起”，即是如此。如评三十回“行到水穷，又看云起，妙笔”，这样的话语，在其他评书者乎中也是非常常

5、见的。                               【高三语文 第1页(共8页)】                24-390C这种“生出”的观念，导致我国小说之情节不是整体统一的有机结构，而是一波未平一波又起、一节串生一节、环环相扣又奇峰突起的既连又断的形式，与亚里士多德的想法完全相左。正因有这些不同，我们讲情节时，当然也就与亚里士多德所欲关联的一些

6、东西，例如悲剧、道德实践、受难等毫无关系了。若从戏剧的角度说，特重情节的亚里士多德悲剧观，也与我国戏剧迥异。亚里士多德不重戏景，不重唱段。我国戏剧也可以不重戏景，但非常重视唱段。元杂剧就以唱为主，所谓旦本末本，即以正旦一人或正末一人独唱到底。第一部曲论著作，则是燕南芝庵的唱论，其后中原音韵太和正音谱曲律以降，论戏，均称为曲。直到李渔的闲情偶寄，才在词曲部中分结构、词采、音律、宾白、科诨、格局六方面论戏剧创作。但后继者并不多，民初，吴梅才在论剧作法中，吸收了李渔的观念，取结构、词采、宾白、科诨等，形成了一套剧作理论。但此所谓结构等，仍与亚里士多德有极大的差距。像李渔说的结构，“戒讽刺、立主脑、脱

7、窠白、密针线、减头绪、戒荒唐、审虚实”，显然与亚里士多德讲的毫不相干。为什么论剧者不会像亚里士多德那样去讲情节呢? 因为中西之戏剧本来就不同。亚里士多德针对古希腊悲剧立论，我国则至迟在宋代就不可能以“完整统一”“橂仿动作”的观念去编戏。宋代演目迹收母杂剧，连演八天以上，即已形成连台本戏的形式。到明代郑之珍的目连救母劝善戏文则多达百出左右。每地演出时，视情况演一天、三天、七天、十天、半个月不等。戏中除了日连救母，尚穿插了许多小节目，如哑子背疯、尼姑思凡、和尚下山、匠人争席等，可以依演出之需要而调整。在传奇方面，南戏张协状元以来，也类似如此，一场接一场。在生、旦戏进行过程中穿插不少净、丑、米的戏。这种连场的形式，明清传奇也多如是，与西方