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高中语文2024届高考复习语言文字运用新题型强化练习0819(共十二大题附参考答案和解析)

高中语文2024高考复习语言文字运用题型强化练习0819(共十二大题附参考答案解析

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高中语文2024届高考复习语言文字运用新题型强化练习0819(共十二大题附参考答案和解析)

1、高考语言文字运用新题型强化练习班级 考号 姓名 总分 (一)阅读下面的文字,完成下列小题。读书要选精,读得彻底,()十部书都只能泛览一遍,()取一部书精读十遍。读书原为自己受用,少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯,涵泳优游,以至于变化气质;多读不求甚解,则如驰骋十里洋场,虽珍奇满目,徒惹得心花意乱,空手而归。有些人读书,全凭自己的兴趣。()今天遇到一部有趣的书()把预拟做的事丢开,用全副精力去读它;明天遇到另一部有趣的书,仍是如此办,这种读法有如蜜蜂采蜜。好处在对于一时兴到的著作可以深奥研究,使读书成为乐事。坏处在使读书泛滥而无所归宿,产生畸形的发展,对于某一方面知识过于重视,对于另一方面知

2、识可以很蒙昧。明代的学者吴梦祥定了一份学规:“古人读书,皆须专心致志,不出门户。如此痛下功夫,庶可立些根本,可以向上。”事实的确是这样。不管你学习和研究什么东西,()专心致志,痛下功夫,坚持不懈地努力,()有所收获。最怕的是不能坚持,抓一阵子又放松了,必须要注意克服。1.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。2.请根据文意,在文中画横线句子的括号内依次填入恰当的关联词。3.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。近日,甘肃省博物馆推出的“马踏飞燕”玩偶凭借“丑萌”的造型火出了圈。玩偶上

3、架不到半个月,线上线下订单合计过万,库存已经售罄。去年河南博物馆、陕西博物馆推出的“考古”系列盲盒等等,也让不少消费者表示“真的好想掏钱”。各类文创产品不断出圈,也许正说明人们对文物或文化的观念在悄然发生变化,公众的热情正在被唤起。随着越来越热烈的讨论,不但会进一步凸显文创产品的传播社交属性,而且会提高公众对历史文化价值的关注度,为此,博物馆和相关文化单位需要找准自身定位,从市场发展中寻找答案,不断 ,以适应市场日益变化的需求,那么似乎远在天涯的历史文化,也能 。4.请在文中横线处填入恰当的成语。5.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。(三)阅读下面的文字,完成后面的题目。

4、通过接种新冠疫苗,绝大部分人可以获得免疫力,降低个体感染率、重症率和病亡率,同时接种疫苗的人群越多,拥有免疫力的人就越多,可在人群中逐步建立起免疫屏障,阻断新冠肺炎的流行。,接种新冠疫苗都是必要的。我国现有五款新冠疫苗,包括灭活疫苗、重组亚单位疫苗和腺病毒载体疫苗。虽然这三类疫苗采用的技术路线不同,但研发目的是相同的,都是要结合抗原本身的特性、病原体本身的特性,采用适合的工艺,研制出安全有效、质量可控的疫苗。当然,新冠疫苗也有其明确的适应人群以及适应症,。有些对疫苗成分有过敏史者,还有些身体情况比较特殊的人群不在接种范围内。6.横线处补写恰当语句,使整段语意完整,内容贴切,逻辑严密。每空不超过

5、10个字。7.请根据提示语和相关要求,把各段的主要意思补充完整。段一:接种新冠疫苗,_。(使用比喻修辞,句式整齐,不超过8个字。)段二:疫苗不同,_。(填写四字成语)段三:新冠疫苗对疫苗过敏人群说:你不是我的菜。(使用一句流行语,不超过8个字。)(四)阅读下面的文字,完成下面小题。明末清初大思想家王船山曾批评秦始皇说:“天假其私,以济天下之大公。”他的意思是说秦始皇统一中国,废封建,立郡县,筑万里长城,种种伟绩,无非是出于_,替万代子孙作打算,但是从全部历史进程来看,秦始皇毕竟做了些对全中国全民族有利的事业,而他主观上所怀抱的私心却成了未能满足的幻梦。所以在王船山眼中,那一世之雄、_的秦始皇,也不过成了天道的工具、命运的玩物。小己的私心,敌不住天道的公正;个人的小智,比不上宇宙的大智;独夫的武力,胜不过历史的命运。秦始皇的一切私心,私智,私力,皆被那无声无息、施无言之教的“天”,利用来作“济天下之大公”的手段与工具。因此,王船山的这种说法,不仅可提供给我们对于目前这天翻地覆、_的世界大变局一个新的超脱的看法,并且也给我们一个很健全的宇宙观。王船山这句话中“天”的概念,最难理解。天是有人格有意志的上帝还是盲目的命运就是信仰宗教的人和相信宿命论的人的两种不同的看法。我们还是采取宋儒“天者理也”的说法,将“天”解释为

1.下图为红山文化那斯台遗址(位于内蒙古自治区赤峰市巴林右旗)出土的勾云形器。考古学者根据玉器表面遗留的痕迹推导出其制作流程至少包括选料、成形、孔、镂空、抛光等。据此可知,该玉器的制作体现了A.社会分工的细化B.较高的工艺水平C.贫富分化的出现D.象形文字的产生

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