邯郸市2024届高三第三次调研考试（一模）语文试卷（含答案解析）

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1、绝密后用刖邯郸市2024届高三年级第三次调研考试语  文2024.03考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读 (35 分)(一)现代文阅读(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成15题。气候变化作为一个复杂的科学现象，所涉数据、图表与模型之抽象，常常让普通公众望而却步。而口述史

2、则可以通过呈现真实的个人故事和经历，将气候变化相关的抽象概念与定量信息转化为具体的故事与情境，使之更贴近人们的日常生活。 同时，通过触发情感连接，口述史有助于唤起情感共鸣与传达紧迫感，进而激励气候行动。 当个人分享他们如何受到气候变化影响的故事时，受众被邀请站到他们的立场，体验他们的愤怒、恐惧、沮丧和希望。这种共同的情感经历创造了一种超越地理、文化和意识形态差异的联系与共鸣，是传达气候危机严重性与紧迫性的有力手段。而当人们通过听取个人故事产生情感共鸣和紧迫感时，他们对问题的关注不再仅仅停留在被动的共情上，而是渗透到积极的行动意愿中，希望通过自己的实际行动来帮助解决问题。而作为一种创新性的教育手

3、段，口述史有助于改变气候传播模式。传统上，气候专家通常将相关信息与知识单向传递给公众，使得公众在气候变化问题上处于被动接受的状态。而口述史可以鼓励相关个人和社区通过自主开展气候口述史计划来促进气候教育与公众意识提升，进而提高参与气候传播与行动的主动性与积极性。另外，气候变化是人类面临的共同危机与挑战，但其影响却极不均衡。正是如此，联合国全球传播部特别强调要将气候变化与正义问题联系起来，“气候变化不仅仅是科学问题，也是一个正义问题。穷人和边缘化人口往往受到洪水、干旱和风暴等日益严重的气候危害的打击最为严重。解决气候危机也意味着解决不公正和不平等问题”。通过鼓励和确保发展中国家的声音得到关注和倾听

4、，口述史有望成为促进气候正义的有力工具。当前的气候研究和行动往往以科学数据、技术解决方案和经济利益为中心，可能会忽略有助于全面理解气候变化的丰富的人类经验、情感和地方知识。那些在决策和行动中最需要被考虑的群体，比如土著人民、有色人种、少数族裔、妇女、低收入人群和易受气候影响的脆弱社区等，却往往受到忽视。而当我们仔细倾听被边缘化的声音时，将会发现一个完全不同的语文试题 第1页(共8页)故事。2017年9月，飓风“玛丽亚”侵袭波多黎各，造成巨大人员伤亡和财产损失。 然而，这场风暴只是灾难的开始，因为波多黎各和美国政府救援不力而引发一系列次生危机。群岛上的很多居民数月里一直面临电力短缺、饮用水困难、

5、食物匮乏以及医疗服务不足等困境。这场灾难表明，在气候紧急情况的前线，还有这样边缘化的社区处于二等公民的地位，使他们无法获得必要的支持，也无法参与有关减轻这一全球危机的更广泛的对话。基于此，通过分享17 位幸存者有关飓风及其长期后果的故事，2021 年出版的从风暴中幸存下来：来自波多黎各的声音一书尝试将口述史作为点拨全球层面气候正义问题的一种手段。该书呈现了一种多声部的灾难史，有助于更好地理解政府救灾失败以及受到这些失败影响的群体。丶r35C概括而言，作为放大边缘化声音的重要手段，通过揭示气候不公的历史和现实根源与挑战气候变化受害者的刻板印象，口述史有助于促进气候正义。 首先，口述史可以追踪西方

6、殖民主义、种族歧视等如何导致全球气候影响的不平等分布。这些故事揭示了过去的行为和现在的后果之间的联系，阐明了造成气候不公正的系统性力量与根源。其次，口述史赋予那些遭受气候变化不成比例影响的边缘化群体以能动性。通过口述史挖掘和记录边缘化群体在减缓和适应气候变化方面的独特知识体系与应对策略，有助于凸显他们在塑造自身命运和应对气候挑战方面的努力。再者，气候决策需要基于准确的科学研究、全面的信息来源与积极的公众参与，以确保采取的政策能够有效地应对气候变化。 口述史能够深入挖掘、记录与分享不同个人和社区在面对气候变化时的真实经历、成功经验与失败教训。通过收集这些故事，可以更加全面地了解气候变化对人们的具体影响以及不同个人和社区的应对策略与利益诉求，从而为决策者提供有力的参考依据，帮助制定更具科学性、全面性、包容性、公平性与前瞻性的气候政策。总之，随着口述史在气候变化问题中的重要性得到不断认可，研究者、决策者与其他利益相关者应努力探索最佳做法和维持最优标准，进而确保与促进口述史的潜力与价值