高中语文部编版必修下册第15课《答司马谏议书》文言文课内外比较阅读练习0505（共八大题附参考答案和解析）

高中语文部编版必修下册第15课《答司马谏议书》文言文课内外比较阅读练习0505（共八大题附参考答案和解析）

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1、高中语文必修下册第15课文言文阅读练习班级 考号 姓名 总分 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：一日讲席，群臣退，帝留安石坐。安石曰：“以天下之大，学者不为不多。然常患无人可以助治者，以陛下择术未明，推诚未至，虽有贤者，亦将为小人所蔽，卷怀而去尔。”帝曰：“何世无小人，虽尧、舜之时，不能无四凶。”安石曰：“惟能辨四凶而诛之，此其所以为尧、舜也。若使四凶得肆其谗愿，则皋、稷、契亦安肯苟食其禄以终身乎？”（选自宋史王安石传）材料二：方今之急，在于人才而已。诚能使天下人才众多，然后在位之才可以择其人而取足焉。先王之时，人才尝众矣，何至于今而独不足乎？故曰：取之、任之，非其道故也。所谓取之之

2、道者，何也？先王之取人也，必于乡党，必于庠序。边众人推其所谓贤能，出之以告于上而察之。诚贤能也，然后随其德之大小、才之高下而官吏之。此取之之道也。所谓任之之道者，何也？人之才德，高下厚薄不同，其所任有宜有不宜。先王知其如此，故知农者以为后稷，知工者以为共工。其德厚而才高者以为之长，德薄而才下者以为之佐属。又以久于其职，则上狃习而知其事，下服驯而安其教，贤者则其功可以至于成，不肖者则其罪可以至于著；故久其任而待之以考绩之法，故智能才力之士则得尽其智以赴功而不患其事之不终其功之不就也。偷惰苟且之人，虽欲取容于一时，而顾僇辱在其后，安敢不勉乎？若夫无能之人，固知辞避而去矣。居职任事之日久不胜任之罪，

3、不可以幸而免故也。彼且不敢冒而知辞避矣，尚何有比周、谗谄、争进之人乎？取之既已详，使之既已当，处之既已久，至其任之也又专焉，而不一一以法束缚之，而使之得行其意。尧、舜之所以理百官而熙众工者，以此而已。然尧、舜之时，其所黜者则闻之矣，盖四凶是也。其所陟者，则皋、稷、契，皆终身一官而不徙。盖其所谓陟者，特加之爵命、禄赐而已耳。此任之之道也。（选自王安石上仁宗皇帝言事书）【注】四凶：传说为尧、舜时期四个恶名昭著的部族首领；比喻凶残贪婪的朝臣。皋、稷、契：传说中舜时的贤臣皋陶、后稷和契。这里借指贤臣。狃习：熟习。37.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。故智能

4、A才力之士B则得尽C其智D以赴功E而不患F其事之不终G其功H之不就也38.下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.学者，文中指“有学问的人”，与师说中“古之学者必有师”的“学者”含义相同。B.肆，文中指“任意妄为”“恣意而行”，与烛之武退秦师中“又欲肆其西封”的“肆”含义不同。C.乡党，周制以五百家为党，一万二千五百家为乡，后世以“乡党”泛指乡里。D.陟，文中是“提拔、晋升”的意思，与出师表中“陟罚臧否”的“陟”含义相同。39.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.虽然当世人才很多，却还是会有无人辅佐君主的忧虑，王安石认为这是因为皇帝选拔人才的方法并不高明，求贤的诚意

5、不够。B.在论述“任之之道”时，王安石提出对于人才要将其任命到与他的能力相匹配的职位上，并且要安排其长期任职，使之专于此任。C.任职中，官员是否有能力处理事务都会显露无遗，朝廷对他们进行成绩考核，那些工作不称职的无能之辈将会被免职处罚。D.王安石在文中多次提到先王之时的做法，是为了增加自己观点的说服力，与答司马谏议书中“举先王之政，以兴利除弊”的用意相同。40.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）诚贤能也，然后随其德之大小、才之高下而官吏之。（2）虽欲取容于一时，而顾僇辱在其后，安敢不勉乎？41.两则材料都提到了“四凶”和“皋、稷、契”的事例，但作用不同，请简要分析。二、阅读下面的文言文

6、，完成小题。材料一：帝欲用安石，曾公亮力荐之。唐介言：“安石难大任。”帝问之，介曰：“安石好学而泥古，故议论迂阔。若使为政，必多更变。”介退谓公亮曰：“安石果大用，天下必困扰，诸公当自知之。”帝问孙固，对曰：“安石文行甚高处侍从献纳之职可矣宰相自有其度安石狷狭少容。必求贤相，吕公著、司马光、韩维其人也。”帝不以为然，竟以安石参知政事。谓之曰：“人皆不知卿，以为卿但知经术，不知经世务。”安石对曰：“经术正所以经世务也。”帝曰：“卿所设施，以何为先？”安石对曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。（选自张居正通鉴直解）材料二：人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是