考试丢分原因解析(高中三年如何规划才有质的飞跃)

考试丢分原因解析

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　　1审题都审错

　　在动笔答题之前，一般应将试题浏览一遍，明确卷首或题首的提示或答题要求，按规范要求答题，杜绝不应有的失分。试题中的关键词语常使用下划线，以引起考生的注意。如“下列叙述中正确的是”、“不”等，在此提醒大家注意。举个例子：

　　下列说法中不正确的是（）

　　（A）温度为0℃的物体没有内能

　　（B）温度高的物体内能一定多

　　（C）物体的内能增加，它的温度一定升高

　　（D）一个物体温度升高，内能一定增加

　　正确答案：（A）、（B）、（C）。

　　如果你选择D，那就太不值了

　　2概念理解不透彻

　　比如，在区分电流表和电能表的问题上，许许多多小童鞋就迷失了方向，根本走不出误区

　　3计算能力不过关，逻辑性不强

　　物理问题和数学应用题目是很像很像的；简单运算失误太多，得分率低。解答计算题时，常见公式记不住，有时也不会变形公式，不会换算单位，各物理量都弄错了。这反映出一些学生的数学基础差，基本计算能力差。

　　4学生生活经历太少，知识面太窄。

　　很多学生对物理学史弄不清楚，对著名学者的作品和发现不甚了解，到底是哥白尼还是伽利略提出“日心说”现在还有童鞋回答不上来呢！

　　还有，发电机和电动机有什么区别呢？举个生活中的例子，我们玩的电动玩具马达就是电动机，内部构造拆开看看即可，当网络游戏充斥，这些兴趣就不容易培养了！

　　5实验能力差

　　学生对物理实验的基本过程认识模糊，综合实验能力差，实验设计能力不强。如实验题要求学生写出用伏安法测电阻的实验原理，标准答案是“欧姆定律”。而很多学生居然写成了“电流与电压成正比、伏安法测电阻、控制变量法、改变电压和电流的比值等”。这么简单的题目，有这么多的答案，都出乎老师的意料。

　　反映出物理实验教学还存在漏洞，没有把实验教学的重点放在实验的过程上。近几年，在实验题中常常采用新题型考查学生运用知识和技能解决新问题的能力。如根据提供的器材，选取合适的实验器材，设计一种测蜡块密度的方法。要求学生在同类实验方法的基础上，再根据蜡块不沉入水中的特点，选择合适的器材，设计合理的实验步骤。

        通过阅卷发现以下几个问题：

        ①没选实验器材；

        ②器材选多了；

        ③试题中没给的器材选上了(如天平)；

        ④语言组织能力差，逻辑混乱；

        ⑤没有考虑蜡块不能沉入水中特点。

　　6弱成渣的识图能力

　　如学生运动与力中的s—t图像、v—t图像中的点、线的物理意义不明确，导致错答题目。如在作图题中有相当部分学生在所画的重力上不标明符号“G”或者“mg”。又如“根据电流方向，标出电源的正、负极和通电螺线管及小磁针的N、S极”。误把螺线管的N、S极认为是小磁针的N、S极，漏标螺线管的N、S极，漏标电源的+、-极，错标电源的+、-极，在电源上标N、S极。这说明有一部分学生的右手螺旋定则没有真正掌握。

　　7综合分析能力太渣

　　对于综合性题，很多学生没有解题的思路，心里感到害怕，有些甚至自动放弃。如某动态电路分析题，这是一道考核学生电路动态分析能力和获得信息能力的综合题，要经过对图表的综合分析才能得出结论。虽然老师在这方面多次叮嘱，但问题还是很多。该题的标准答案应该是电流表的读数随着电阻的变小而“变大”，但还是出现其他答案；电压表应并联在a、b两点间，却填成了“b、c或a、c”两点间，这就说明了学生对物理概念理解还不够完善。

　　8解答不规范

　　中考中常出现考试与自己所估算的分数偏差较大的情况，究其原因，一是考生在解答的过程中语言表达不流畅、不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成的。如随手画图，虚线与实线混淆,某些地区对杠杆力臂作图是有要求的，很多学生会忘了这一点。还有不写出物理计算公式，只写出计算数据，或者计算结果不带单位等。

　　内容就介绍到这里了。

高中三年如何规划才有质的飞跃

高中三年如何规划才有质的飞跃：

  　从初中阶段进入到高中阶段，在学上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学方法，学好高中的课程。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。

　　【高中六个学期的分析和自我目标】

　　1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。

　　这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

　　2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学惯，形成适合自己的学方法，做到循序渐进地、有规律地学，全面发展，形成自己的优势学科。

　　简单来说就是：养成、规律。

　　3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学方法、惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。

　　这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

　　4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。

　　这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学地位。

　　5、高三上半学期是一个扎实复期。经过高二的认知后，自己的学地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复。此时也要注意调整心态，时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，认真执行并适时调整自己的计划。

　　6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自信是成功的第一秘诀”。

　　【科学的学方法】

　　相对初中的学，高中的学跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，如逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等都要求有较大的发展和提高。因此大家除了要有计划分步骤的学，养成踏实认真的学态度，还必须具备科学的学方法。

　　1、预

　　预最主要的目的是——加强记课堂笔记的针对性，改变学的被动局面。

　　具体做法是：要在测览教材的总体内容后再细读，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。同时适当练一些课前题，逐步了解知识点。

　　2、听课

　　听老师讲课是获取知识的最佳捷径，科学的听课方法包括以下几点：

　　A） 集中注意力，抓住老师讲课的重点。思想开小差要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。上课时注意老师讲课的开头和结尾，同时还要注意老师反复强调的部分。

　　B） 认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，应定位为老师的合作者，学的参与者，紧跟老师讲课的思路，掌握老师的解题方法，。

　　C）做好课堂笔记。俗语说，好记心不如烂笔头，应充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作，并有选择的记笔记，记录经典例题。

　　3、作业

　　作业应通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，去形成自己的一个独立的思维惯。

　　4、复

　　根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。温故而知新，这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。合理的复计划要注意以下方面

　　A）课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

　　B）精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

　　C）整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。

　　D）看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。

　　【总结】

　　高中三年是是人生成长重要的三年。在这充满挑战的三年间，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，希望大家能根据自己的实际情况制定合适的学规划，并狠狠执行，才能有满意的收获。