关于学习方法的论语（附释义）(初中生学习习惯和学习方法)

关于学方法的论语（附释义）

　　《论语》中谈论学方法的内容不是很多，但其中有关学方法的名言，对我们学还是具有指导作用的。现依据摘录的内容浅谈自己的认识。

　　1、学与思的结合

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》

　　这句话的大意是：只读书学而不思考，就会茫然无知；只思考而不读书学，就会疑惑不解。

　　学的目的是获取知识，培养能力。求学者无不想通过学而有所收获，但古往今来，为何学者如牛毛，而成者如麟角呢？其根本原因是学方法不当，没有做到学与思的有机结合。例如学语文离不开背诵，特别是名诗名文必须要逐字逐句，甚至是一字不漏地背诵，但背诵绝不是死记硬背，机械式的记忆，而是要在理解文章的内容，把握句式的特点及内在的逻辑联系的基础上进行背诵，这样背起来才连贯，不会结结巴巴，不会把句子读断，或增一字减一字，从而形成学语文的语感，达到事半功倍的效果。背诵不是求知的目的，求知的目的是要在掌握知识的前担下学会运用知识。如果硬背，机械式的记忆，完全不领悟文章的含义，像鹦鹉学舌那样，就不可能活学活用知识。由此可见，要想提升自己，把所学的知识转化为能力，就必须努力去学，并把学与思密切结合起来，做到“口而诵，心而惟”，这样才能在死的书中，读出活的知识来。
 

　　2、注重复

　　子曰：“学而时之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》

　　孔子认为学了知识后，并按时去复它，是一件很快乐的事，同时更认为温已学过的知识，从中会有新体会、新发现。这两点在大力推行素质教育的也不过时，值得我们借鉴。

　　通常我们把复叫作“炒现饭”，认为这项工作意义不大，不如用这个时间去学新的知识。其实不然，因为学的知识越多，遗忘就越快，如果不及时复，所学的知识就像猴子掰玉米一样，收获甚少。求学者一定要认识到复的重要性，绝不能把它当作可有可无的事。复过程就是与遗忘作斗争，复做得扎实,就能唤醒过去所学的知识,还可以回忆起当时获取知识的情景,使之成为一段段美好的回忆,这不是一件快乐的事吗?

　　“温故”何能“知新”?这里仅举当代作家毕淑敏读安徒生的童话《海的女儿》来阐述这个道理。8岁时她初识文字，看到美丽善良的人鱼公主居然变成大海上的水泡，读出的是伤感；18岁情窦初开，读出的是爱情；28岁初为人母，读出的是对人鱼公主家人的关切；38岁开始写作，再读竟不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了；48岁为了写这篇文章，读出了此篇是写灵魂的故事。这样每次读都有不同的收获和体会，常读常新，真是“横看成岭侧成峰”。这个典型的事例是对孔子“温故知新”观点的最好诠释。我们在学中千万不可忽视复，凡是创新都有一个温故、反复探究的过程。

　　3、向他人、向社会学

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》

　　子曰：“可与共学，未可与适道；可与适道，未可与立；可与立，未可与权。”——《子罕》

　　子与人歌而善，必使反之，而后和之。——《述而》

　　子入太庙，每事问。——《八佾》

　　孔子主张随时随地都可以学，以他人为师。因为每个人的生活阅历，吸取知识的途径、方法是不同的，所以向他人学，就能够取长补短，弥补自己平时学的不足。正如柏拉图所说：“我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，仍只有一个苹果；我有一种思想，你有一种思想，我们互相交换，每人就有了两种思想”。孔子虽强调“道不同，不相为谋”，但可以与道不同的人一起学，交流学问，这反映了他在治学方面的博大胸襟，谦虚宽容，海纳百川，学说上是对手，学上是朋友。向社会学，“每事问”，这既是一种学态度，更是一种学方法。因为除了向老师学外，更要向他人、向社会学。孔子在这方面给我们做出了表率，韩愈在《师说》一文中写道：“圣人无常师，孔子师郯子、长弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。”可见孔子成为一代圣人，绝不是先天俱备的，而是后天努力学的结果。“三人为师”“每事问”，“不耻下问”的学方法和学态度，能成就圣人，自然也能成就一切做学问者。

初中生学惯和学方法

　　初中生学惯和学方法

　　1．主动学的惯

　　别人不督促能主动学，一学就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学时间。要有意识地集中自己的注意力用于学，并能坚持始终。

　　2．及时完成规定的学任务的惯

　　要在规定的时间完成规定的学任务。把每个规定的学时间分成若干时间段，根据学内容，为每个时间段规定具体的学任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学任务。这样做，可以减少乃至避免学时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学效率。还可以在完成每个具体学任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学中去。

　　3．各学科全面发展，不偏科的惯

　　现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学，在学中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

　　4．预的惯

　　课前预可以提高课上学效率，有助于培养自学能力。预时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预提示、查阅工具书或有关资料进行学，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

　　5．认真听课的惯

　　上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学。能否调动所有感觉器官学，是学效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

　　6．上课主动回答问题的惯

　　中学生应该成为学的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

　　7．多思、善问、大胆质疑的惯

　　学要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的惯。

　　8．上课记笔记的惯

　　在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

　　9．课后复的惯

　　课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学内容要注意进行交替复。

　　10．及时完成作业的惯

　　按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

　　11．阶段复的惯

　　经过一段时间的学，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

　　12．自觉培养创造性思维能力的惯

　　创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：

　　（1）界定自己所面临的问题。

　　（2）搜集相关问题的所有信息。

　　（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。

　　（4）调动所有感觉器官参与。

　　（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。

　　（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

　　学无止境，同学们在学过程中要善于总结自己的学经验，也要善于借鉴他们比较好的学经验为己所用。聪明的你一定能找出适合自己的一套学方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸!