临沂市2025届高三一模语文试卷（含标准答案）

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1、语文参考答案及评分标准语文参考答案及评分标准 一、阅读一、阅读 (35 分分)(一一)阅读阅读(本题共本题共 5 小题小题,19 分分)1.C(3 分。“并通过知识融合形成第三方知识库”错。根据箭头所示，“第三方知识库”是知识融合的知识更新来源，而不是结果)2.D(3分。既然景观诗歌是现有诗词资源的子集，它就不可能具备现有诗词之外的特征)3.B(3分。该选项描述的不是互联网“应用服务”内容)4.古诗词专家负责提供“景观诗歌”各种各样的知识点。信息科学家理解知识点后，利用知识图谱读取、整理、展示信息的原理开发软件。(4 分。本题目考查了文本一信息的概括和应用转化。首先，需要先梳理出文本一中的有效

2、信息要点；其次，在表述上，需要再结合题干情境进行应用转化。一个要点 2 分，概括准确 1 分，体现情境 1 分。只要表述合理即可酌情给分)5.在知识融合阶段，实体对齐已找出了实体和概念的对应关系，而本体对齐就是概念对齐。微信公众号:天海题库(小红书:1580048849)接下来的知识建模，只能针对概念进行。因为实体是通过概念来识别和表示的，实体也不可能“走入”知识模型。(6 分。一个要点 3 分。答案必须体现过程。考生能基于材料二和附属材料，合理解释即可)(二二)阅读阅读(本题共本题共 4 小题小题,16 分分)6.A(3分。“将江声与虫声进行了对比”错)7.D(3分。“虫声”错,这里写的是“

3、江声”)8.作者听出了虫子开始告别，感慨人类反而不如虫子对生命敏感；分辨不出不同虫声之间的差异，作者觉得人类的耳朵太粗糙了；相比于虫声，作者认为人类的表达和沟通是有局限性的；作者为自己对这个世界充满了无知而感到愧疚；就像人很难进入虫的世界，人与人之间也很难准确沟通。(4 分。每答出一点给 1 分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)9.“江声”代指文中声音，“屋后”也契合“寻一栋房”住的情境，照应文章内容；回扣了标题，而“上升”可象征“成就自己”，既切题又升华了主旨。充满画面感和音乐感，意境深远，可以激发读者无限的遐思和想象。引用名言表达想从声音里构筑全新世界的愿望，使表达更有

4、文化内涵。(6 分。答出一条得 2分，答出三条得 6分。相关要点不必面面俱到，答案言之成理即可给分)(三三)阅读阅读(本题共本题共 5 个小题，个小题，20 分分)110.CEG(3分。原文为：“既陈而后击之，宋师败绩，公伤股，门官歼焉。”)11.C(3 分。与，赞同、赞许，二者意思不同)12.B(3 分。“楚国君主不懂军事，凭借险势却不会陈列军阵”错)13.(1)祭祀是为了人的福祉，民众是神的主宰，用人祭祀，还有谁敢享用呢?(4 分。“为”“主”“飨”各 1分，句意整体通顺 1分)(2)如果因为曾子有罪而去讨伐他，即使向诸侯宣告并在神社将他处死，天下人也不会认为错了。(4 分。“使”“声”“

5、过”各 1分，句意整体通顺 1分)14.子鱼着眼于祭祀原则与军事战术。苏轼着眼于道德操守和政治意图。(3 分。答对一点 1 分，答对两点 3分，不必拘泥于参考答案的表述，言之成理可酌情给分)【参考译文】材料一：夏季，宋襄公让邾文公杀死鄫子并用他来祭祀次睢的社神，想以此使东夷归附。司马子鱼说：“古时候六种畜牲不能交互用来祭祀，小的祭祀不杀大的牲口，何况敢于用人作牺牲呢?祭祀是为了人的福祉，民众是神的主宰，用人祭祀，还有谁敢享用呢?楚军攻打宋国以援救郑国。冬季十一月初一日，宋襄公与楚国人在泓水边上作战。宋军已经摆好战斗的阵列，楚国人没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们没有全部渡

6、河，请攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河，但尚未排好阵列，子鱼再次报告请战。宋襄公说：“还不行。”楚军摆好阵列后宋军才发起攻击，宋军打了败仗，宋襄公大腿受伤，国君的卫士被杀绝了。宋国人都埋怨宋襄公。宋襄公说：“君子不伤害已经受伤的人，不捉拿头发花白的老人。古人作战，不在险隘的地方阻击敌人。我虽然是已然亡国的商朝的后代，但也不会攻击没有摆好阵势的敌人。”子鱼说：“主公并不懂得战争。强大的敌人，因为地形的险隘而摆不开阵列，这是上天在帮助我们。这时候对其加以拦截然后一鼓作气攻击他们，不也是可以的吗?(就算是这样)我们依然还担心不能取胜呢！况且今天这些强悍的楚兵，都是我们的敌人。即使是碰到老人，擒获了就把他押回来，对两鬓斑白的人有什么不可以伤害的呢?对士兵讲明耻辱，让他们作战，是为了杀死敌人。敌人受了伤但还没有死，怎么就不能重复攻击?如果心怀怜悯而不再次伤害他们，那还不如一开始就不伤害他们；怜惜那些头发花白的敌人，那就如同向敌人屈服一样。统帅三军是为了借助有利时机(取胜)，鸣金击鼓是为了用声音来振作士气。有了有利条件就要使用，阻击敌人于险要之地是可以的；声势盛大以提振斗志，击鼓进攻阵