高中数学学习效率低的原因及对策(2021新生中学生学习方法)

高中数学学效率低的原因及对策

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　　摘要:随着学的不断推进,数学的学深度也在不断增加。由于高中数学有着比较抽象,涉及内容比较多,学技巧性强,需要进行深入思考等特点,学生在学高中数学的时候往往会出现学不会或者力不从心的现象,从而导致学效率低下。本文主要分析了高中数学学效率低下的影响因素和相关解决策略,以促进教师教学水平和学生学效率的提高。

　　随着素质教育的不断推进和教学改革的持续发展,高中数学教学质量和学生的学情况得到了很大的改善。但高中数学学中仍然存在一些问题,其中以学效率低下为代表。数学学效率是指在数学学中,学生所获得的数学知识的情况与所耗费的时间、精力所形成的比例关系。学生学数学的素质与水平可以通过数学学效率体现出来,而数学学效率低下会给学生带来更大的学压力和心理困扰。

　　一、高中数学学效率低下的影响因素

　　(一)基础知识不扎实。

　　有些学生在以前的中小学数学学中就没有将基础知识或计算方法很好地掌握,导致在高中数学学中出现反应慢、错误多、不熟练等现象,从而影响新知识的接受,也影响解决问题的效率。而有些学生是因为在高中数学学中没有对所学的基础内容进行有效的理解和掌握,导致在练或做题的时候不会灵活运用一些基本概念或者相关知识点,使得学效率不高。

　　(二)没有强烈的学动机和浓厚的学兴趣。

　　有些学生认为学数学就是为了应付考试,这样的学动机是不积极的,容易造成学生在学数学时存在偷懒心理和应付心态,以至于他们在数学学中表现得很被动,不能够主动地思考问题和解决问题。学动机不积极会导致学效率不高,久而久之,就会形成恶性循环。

　　对于有些学生来说,他们可能会认为数学学枯燥乏味,没有意思,还要进行大量的计算。这些情况的存在会使得学生对数学学的兴趣不浓厚。随着时间的推移,他们对数学的学就会越来越淡漠。一些数学教师的教学方法太过传统,没有为学生提供充满趣味性的学环境。

　　(三)学方法不科学。

　　有些学生在数学学中会存在这样的问题:他们热爱数学,喜欢学数学,而且会花费大量的时间学数学,但学效果却总是不尽如人意。导致这些学生数学学效率低下的重要因素就是学方法不科学。他们或者没有对所学知识进行提前预或及时复,或者是没有对所学知识点进行系统性的梳理,又或者没有重视解答过程或没有对出现的错误进行相关总结。与此同时,少数数学教师只关注教学内容的讲授而忽略了对学生学方法的引导。

　　(四)心理和生理上的变化。

　　随着年龄的增长,高中阶段的学生在心理上和生理上都会发生一些变化,他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期,很多学生还没有适应这一变化。这就使得学生在数学学中无法及时转变思维方式,久而久之,学效率就会有所下降。此外,一些数学教师没有及时引导学生思维方式的转变,没能使学生尽快地发展抽象思维。

　　二、提高高中数学学效率的对策

　　(一)巩固学生学基础。

　　教师在高中数学教学中应该加强对基础知识的讲解,强化学生对基础知识的理解和灵活运用。教师在讲解高中数学基础知识的时候,应尽量与初中所学的相关知识结合起来,这样,学生在原有知识的基础上会更容易接受新知识。同时,教师在作业设计上也要侧重于有关基础知识的题型,不能总是要求学生做难题和偏题。而且教师一定要布置一些巩固计算的题,让学生具备一定的计算能力。

　　(二)转变课堂教学方式,提高学生的学兴趣。

　　数学教师要根据高中数学的相关内容和教学要求,转变自己的课堂教学方法,使学生能够更好地融入课堂,从而提高他们的学效率。教师应根据相关教学内容选择相应的教学方法,从以教师“教”为主向以学生“学”为主转变,充分调动学生的学积极性。教师要不断鼓励学生积极思考,并对学生的表现作出及时的表扬和回馈,让学生感受到数学学的无穷魅力,也感受到主动学的乐趣。

　　(三)指导学生掌握科学的学方法和思维方式。

　　教师在教学过程中不但要重视对教学内容的讲解,还要重视对学生的学方法和思维方式的引导。教师在讲解相关教学内容时,可提醒学生通过怎样的学方法能更好地掌握所学内容。对于一些学生在学方法上的困惑,教师可以对他进行单独指导,找到适合他自己的学方法。同样,教师在对某节课程的讲解中可以将对学生的思维方式的引导穿插其中,这样就能够让学生及时转变思维方式,达到适应学内容和轻松掌握学内容的目的。

　　三、结语

　　我们应通过对高中数学学效率低下问题的研究,找出其中的影响因素,从而提高学生的学效率和高中数学教学的水平及质量。学生是学的主体,学生要积极主动地参与到高中数学学中,打好基础,并勤于思考,完善学方法,努力提高学效率。教师在学生的数学学中起引导作用,教师应为学生营造良好的学环境和学氛围,激发学生的学兴趣,并引导学生形成科学的学方法和完善的思维方式,提高学生的学效率。

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2021新生中学生学方法

　　2015新生中学生学方法
 

　　在学过程中，掌握科学的学方法，是提高学成绩的重要条件。以下北京新东方学分别从预、上课、作业、复、课外学、实验课等七个方面，谈一下学方法的常规问题。

　　一、预。预一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以预就是自学。

　　1.通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

　　2.预时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补旧知识，给学新知识打好牢固的基础。

　　3.在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

　　4.做好预笔记。预的结果要认真记在预笔记上，预笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

　　二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是考生学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

　　1.课前抓紧时间简要回忆和复上节课所学的内容。

　　2.要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

　　3.上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

　　4.听课要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

　　5.不懂的问题要先记下来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教。

　　6.要努力当课堂的主人。认真思考老师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。

　　7.要特别注意老师讲课的开头和结尾。要养成记笔记的好惯。

　　三、作业。作业是学过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。

　　1.先看书后作业，看书和作业相结合。

　　2.注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。

　　3.态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的惯。

　　4.作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要认真改正。

　　5.作业要规范。切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理。

　　6.定期将作业分门别类进行整理，复时，可随时拿来参考。

　　四、复。复的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。

　　1.当天的功课当天复，并且要同时复头一天学和复过的内容，使新旧知识联系起来。

　　2.单元复。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。

　　3.期中复。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复。特别应着重弄清各单元知识之间的联系。

　　4.期末复。复时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。

　　5.假期复。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复，重点复自己掌握得不太好的部分。

　　五、考试。考试是学过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学状况，以便总结经验教训，改进学方法。

　　1.要正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题。

　　2.做好考试前的准备工作。对各科功课进行系统认真的复，这是考出好成绩的基础。

　　3.答卷时应注意认真审题，仔细检查，答题先从简单的开始，卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。

　　4.重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，要对试题进行逐一分析，找出自己学上存在的问题。

　　5.各科试卷要分类保存，以便复时参考。

　　六、课外学。课外学是课内学的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。课外学应注意：

　　1.可根据自己的学情况，有目的地选择学内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学弱点。

　　2.可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学。

　　3.课外阅读一定要从自己的实际出发，切忌好高骛远、贪多求全。

　　七、实验课。实验课是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域，培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧，培养严肃认真的科学态度。实验课要做到：

　　1.实验前做好准备，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。

　　2.注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。

　　3.实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。

　　4.实验完成后，要认真且实事求是地写好实验报告。