正确学习方法记忆复习(孩子学习成绩差的原因和解决办法？)

正确学方法记忆复

 

　　为学生进人高中后，学就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。

　　

　　为什么呢？就是因为没有根据高中学的特点而学。
 

　　

　　一、高中学的特点

　　

　　1、高中教材的特点

　　

　　（1）知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。

　　

　　（2）理论性增强 这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。

　　

　　（3）系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。

　　

　　（4）综合性增强 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。

　　

　　（5）能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。

　　

　　2、对高中生智力发展的要求

　　

　　智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。

　　

　　（1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。

　　

　　（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。

　　

　　（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。

　　

　　（4）想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学，就需要发展空间想象力。

　　

　　二、高中学的方法

　　

　　爱因斯坦有个成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说，成功也有三要素：学成功＝心理素质十学方法十智能素质

　　

　　1、提高学心理的素质

　　

　　（1）学的动机。学需要动机。由于学生的个人需要而产生的学内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学欲望；看到自己学成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。

　　

　　（2）学的兴趣。浓厚的学兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学成绩，所以一定要钻进“书海”去；把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学兴趣。

　　

　　(3）学的情感、意志和态度。将积极的情感同学联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学。善于控制自己，是学意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学上来，这点是尤为重要的。

　　

　　2、掌握科学的学方法。

　　

　　（1）预 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。

　　

　　这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学热情和高度集中的注意力。

　　

　　（2）听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

　　

　　b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学效果好。

　　

　　d、充分理解、掌握方法。

　　

　　e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

　　

　　f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学。

　　

　　g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学。

　　

　　（3）作业的方法　作业是提高思维能力，复掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可COpy的，那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。

　　

　　（4）复的方法　德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复…… 牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复在于平时，如何复？

　　

　　a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

　　

　　b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

　　

　　c、整理笔记。

　　

　　d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。

　　

　　e、补缺补漏，系统掌握知识结构。

　　

　　f、循环复。将甲复完后复乙，在复完乙后对甲再进行一次复，然后前进……这种循环复利于记忆。

　　

　　总的来说，科学的学方法可用如下此歌谣来概括：课前要预，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。

　　

　　3、发展智力，提高能力。

　　

　　（1）发展观察力。观察是掌握知识，搞好学的重要环节，也是成才的必要条件。聪明，即耳聪目明，接听力强，视力强，实指观察力强，掌握科学的观察方法，要a、明确的目的和周密的计划山、灵活应用各种观察法，如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。

　　

　　（2）提高记忆能力。一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的，在学后的几天内遗忘的速度非常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复。选择最佳的时间段进行记忆，由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争，正确安排复时间便是选择最佳学时间段了。

　　

　　a、及时复。把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化，使它的痕迹进一步巩固。由于遗忘是先快后慢的，因此复必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。

　　

　　b、在时间和量上合理安排复。实验证明：相对集中一段时间学同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，因为复时间过于集中容易发生干扰；过于分散容易发生遗忘。

　　

　　c、交替地分配时间学也可以提高记忆。科学实验证明：用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞，反应敏捷，可是一旦反复刺激时间过长，神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后，反应得以恢复。人的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过：“我同时读几种书，因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。

　　

　　d、另外，采用各种记忆方式也有效果。如特征记忆；歌决记忆；形象记忆；比较记忆；联想记忆等。

　　

　　（3）发展思维能力。

　　

　　a、学好基础知识，练好基本功；

　　

　　b、提高语言表达能力；

　　

　　c、掌握思维的基本方法；

　　

　　d、提高自己的思维品质（不断学）；

　　

　　e、养成良好的思考惯。

　　

　　（4）发展想象能力。

　　

　　a、学丰富的知识和经验；

　　

　　b、学诗文作画；

　　

　　c、开拓思路，研究假设；

　　

　　d、学好立几发挥空间想象力；

　　

　　e、参与创造活动。

　　

　　（5）培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。

　　

　　同时在学方法培养之时，要发挥创造才能。这是时代和未来的要求。发展创造性思维，鼓励多样性和个性，有利于学的创新、科技与发展。

　　

　　总之，优化心理素质，就是在高中学中攻克难点的信心与勇气；掌握科学的学方法就是运筹正确的战略技术；提高智力能力，就是改良攻关武器，三者是不可或缺的。

　　

　　倘若就我们的学喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游，让船儿载着我们驶向美好吧！

孩子学成绩差的原因和解决办法？

 

　　孩子学成绩差的原因和解决办法？

　　

　　现在很多家长都羡慕“别人家的孩子”，“别人家的孩子数学又考了满分”、“别人家的孩子又是年纪第一”、“别人家的孩子又得了什么奖”，“别人家的孩子……”

　　

　　对于自己家的孩子：“我的孩子数学竟然没有及格”、“我的孩子成绩竟然下滑到倒数几名”、“我的孩子重来没有得过什么奖”、“我的孩子……”

　　

　　想到这些，相信有很多家长都觉得非常郁闷，在郁闷之余，家长你分析过孩子成绩差的原因吗？其实，哪个孩子不想考好分数？他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。

　　

　　分数恰好是孩子学的睛雨表，家长应该抓住这个机会，动脑分析分数背后的诸方面原因，对孩子今后的学进行科学规划。

　　

　　1、分析孩子的学水平

　　

　　任何一门功课都有三个层面的水平———基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面问题。

　　

　　2、分析孩子的学方法

　　

　　有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学态度、惯也较好，这往往是学方法问题。应该一科一科地分析学方法存在什么问题，采取改进措施。

　　

　　3、分析孩子的智力因素

　　

　　成绩上不去，也有智力方面的原因。孩子智力的几个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。

　　

　　4、分析孩子的非智力因素

　　

　　学成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学成绩上不去，有的是学兴趣问题，有的是学惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，找准原因。

　　

　　5、分析孩子与老师的关系

　　

　　孩子与老师的感情如何，对学影响也很大。如果家长能够如上所述去分析孩子的学状况，就不会只拿分数来说事儿了。而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。

　　

　　除了这5个方面，家长还可以从孩子的学动力，学意志，勤奋精神，钻研程度，专注水平，听课效率，复效率，记忆效率，作业效率，学计划，考场发挥等方面入手，找准孩子的问题所在，在帮助孩子寻找解决办法，孩子的成绩一定会有所提高。

　　

　　注意：家长在分析孩子成绩差的原因时，一定要注意：

　　

　　平等地和孩子探讨成绩

　　

　　面对孩子成绩差或下降，许多家长沉不住气：“不争气”、“没出息”，“枉费了家长的一片苦心”，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。

　　

　　这样，不但无助于孩子成绩的提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身来，平等地、平静地和孩子探讨、交流，孩子才能把自己真实的想法谈出来，这样才能找出孩子的问题所在。

　　

　　家长和老师的沟通必不可少

　　

　　了解孩子性格、脾性者莫如家长，了解孩子学问题的莫如孩子的班主任或老师，所以和老师沟通显得尤为必要。在沟通时，家长既要让老师知道孩子的能力在哪里，也要让老师知道他的弱点在哪里，存在的问题以及对他的希望。这样老师在教育孩子时，可以因教施材，把握尺度。

　　

　　同样，现在家长对孩子的关注度虽然越来越高，但由于工作，他们直接接触孩子的时间并不多，孩子的问题常常是很难发现，而老师就不同，因为与学生相处时间长，能够及时地发现孩子潜在的能力以及存在的问题。在了解孩子存在的问题后，家长和老师可共同商量对孩子下学期具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。

　　

　　从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能

　　

　　当孩子学成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学动机。当孩子学成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助，从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，最能体现家长的教育水平。比如：若总分下降，单科分有无上升的？认知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？

　　

　　即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。